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Los centros educativos de Bollullos, próximo destino de la exposición contra la trata y el turismo sexual

EXPO-TRATA-ITINERACIÓN-PROVINCIA

Alrededor de 6.000 personas han visitado ya esta muestra fotográfica, organizada por Diputación y el FAMSI.

La exposición fotográfica contra la trata de personas y el turismo sexual, organizada por la Diputación de Huelva y el Fondo Andaluz de Municipios para la Solidaridad Internacional (FAMSI), se expondrá en septiembre en los centros educativos de Bollullos. Información, coloquios y charlas con los jóvenes estudiantes aportarán un matiz claramente educativo-preventivo a esta muestra, cuyo principal objetivo es la concienciación social sobre la lacra que suponen la trata de personas y el turismo sexual. La muestra estuvo expuesta, con gran éxito de público, a principios de marzo, en las dependencias del Palacio Provincial, y paralelamente en las Diputaciones de Jaén y Sevilla.

Alrededor de 6.000 personas han visitado ya en nuestra provincia esta exposición, que comenzó su itinerancia en Villarrasa a principios del mes de abril, y que ya ha sido expuesta con gran éxito en Chucena, Encinasola, Moguer y Villablanca. Acompañando siempre a eventos lúdicos y culturales, la exposición ha formado parte de jornadas y encuentros asociativos, como es el caso de Villarrasa, donde se exhibió con motivo el I Encuentro de Asociaciones de Mujeres del Condado; en Chucena, en el marco de una jornada formativa para el colectivo de mujeres de la localidad; en Encinasola, pudo ser visitada en el propio Ayuntamiento a principios de mayo; y en Moguer, se mostró en el contexto de la actividad “Maestras de la República”, actividad celebrada el 26 de mayo. Las próximas ubicaciones, como se ha señalado, serán, en septiembre, los centros educativos de Bollullos, y después del verano se exhibirá en Paterna.

La muestra, compuesta por 16 paneles de 85 cm de ancho por 2 m de alto cada uno y 40 fotografías a color, recoge en imágenes el problema, las causas, las consecuencias y los derechos básicos que violan la trata de personas y el turismo sexual, a los que la diputada de Bienestar Social, Rocío Cárdenas ha calificado como “forma extrema de violencia de género”. La exposición se enmarca en un proyecto global del FAMSI de lucha contra esta lacra, de 36 meses de duración (enero 2011-enero 2014) y cofinanciado por la Unión Europea.

Según los datos del estudio efectuado por el FAMSI, en España la trata de personas genera beneficios que superan los 4 millones de euros al día, siendo España el primer país de Europa y tercero en el mundo en consumo de prostitución. Estos datos junto con el hecho de que entre 40.000 y 50.000 mujeres y niñas son traídas a nuestro país al año, -el 43% para explotarlas sexualmente, el 32% laboralmente y el 25% en ambos casos-, justifican, según Rocío Cárdenas, “la necesidad de luchar contra esta lacra social y reivindicar la dignidad y los derechos humanos de las víctimas de trata con fines de explotación sexual”. El primer año de funcionamiento del plan contra la trata de seres humanos con fines de explotación sexual, hecho público recientemente, arroja un balance de 354 mujeres liberadas, 29 de ellas menores, y 902 detenidos.

La diputada de Bienestar Social también ha recordado la estrecha colaboración que Diputación viene manteniendo con el FAMSI, que recientemente ha dado como resultado la materialización del proyecto europeo “Jóvenes contra la violencia de género”, por el que tres jóvenes onubenses, que previamente han sido formados sobre la materia, han formado a su vez, sobre masculinidad positiva, a más de cien alumnos de secundaria de nuestra provincia.

Fuente e imagen: Diputación de Huelva.

La presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, inauguró esta mañana el nuevo colegio Pedro Alonso Niño en Moguer.

La-presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, recibe un presente relacionado con el Año Platero

 

La presidenta de la Junta de Andalucía, Susana Díaz, ha inaugurada esta mañana en Moguer el nuevo colegio Pedro Alonso Niño, una infraestructuras largamente demandada por los moguereños, cuya construcción ha supuesto la inversión de más de 4,2 millones de euros por parte de la Consejería de Educación.

Susana Díaz fue recibida en el Ayuntamiento por el alcalde Gustavo Cuéllar y los miembros de la Corporación Local, pasando inmediatamente al salón de sesiones donde la primera mandataria autonómica firmó en el Libro de Honor de la ciudad, y recibió de manos del alcalde varios presentes relacionados con el Año Platero, como la edición conmemorativa especial de la obra de Juan Ramón Jiménez o una estatuilla del simpático burrillo.

Posteriormente las autoridades se desplazaron hasta el nuevo colegio Pedro Alonso Niño construido sobre una parcela cedida por el consistorio en la zona de la antigua Huerta del Marqués, donde Díaz, Cuéllar y el director del centro, Manuel Fernández, develaron el rótulo inaugural colocado en el hall de entrada al edificio.

El nuevo colegio público, que se convierte en la mayor inversión realizada en infraestructuras educativas en toda la provincia, y en uno de los proyectos más importantes de Andalucía, acaba con la situación de precariedad y saturación que venía padeciendo desde hace años el antiguo centro, cuyos alumnos y profesores pueden disfrutar ahora de una instalación moderna, modélica y dotada con todos los medios necesarios para contribuir a la formación de los niños y niñas de Moguer.

La presidenta de la Junta realizó una completa visita a distintas dependencias del colegio, comprobando la calidad de los acabados y la magnífica dotación de medios con las que cuenta el edificio. El director Manuel Fernández, y el alcalde Gustavo Cuéllar acompañaron a Susana Díaz en su recorrido por las dependencias del inmueble, durante el que la presidenta charló con profesores, padres y madres, alumnos y alumnas, recibiendo en todo momento muestras de afecto y agradecimiento por la nueva dotación educativa promovida por la Junta.

Acompañada por el delegado del Gobierno Andaluz José Fiscal, el vicepresidente autonómico Javier Barrero, el presidente de la Diputación Ignacio Caraballo, el delegado de Educación Vicente Zarza y otras autoridades regionales y provinciales, además de la corporación local en pleno, Díaz se mostró encantada con el aspecto y las dotaciones del nuevo colegio, posó con todo el equipo docente que a partir de ahora comenzará a desarrollar su labor en el nuevo Pedro Alonso Niño.

Por último, las autoridades dirigieron unas palabras a las numerosas personas que asistieron al acto, interviniendo en primer lugar el director Manuel Fernández, quien agradeció a la Junta de Andalucía ‘el cariño y el interés que han puesto en hacer posible este nuevo centro que era un sueño para todos nosotros’ y al Ayuntamiento de Moguer ‘por su constante apoyo y colaboración y por todas las gestiones que han sido también decisivas para el éxito de este proyecto».

El alcalde Gustavo Cuéllar agradeció por su parte a la presidenta ‘el honor que nos hace con esta visita a Moguer y con esta nueva infraestructura educativa que tanta falta hacía en nuestro pueblo’, e insistió en la necesidad ‘de que pese a las dificultades, sigamos todos trabajando por una sociedad más justa y más solidaria donde todos tengan derecho a la mejor educación posible, y eso es algo que se consigue con proyectos como este nuevo colegio, que nos llena a todos de alegría y de orgullo’.

Por último la presidenta Susana Díaz agradeció la calurosa acogida brindada por la ciudad de Moguer, y destacó ‘el compromiso del gobierno andaluz con el progreso y el bienestar de la ciudadanía’, insistiendo en que ‘la inversión en educación es la más rentable que puede realizar cualquier gobierno’. Díaz finalizó criticando los recortes de la nueva ley de educación propuesta por el gobierno central, afirmando que ‘desde la Junta intentaremos que sus efectos se dejen sentir lo menos posible en el alumnado andaluz’, y recordó la gran gesta deportiva de la onubense Carolina Marín, campeona del mundo de badminton, ‘como un claro ejemplo de que con constancia, con sacrificio y con ilusión se pueden conseguir todas las metas, y también hacer posibles infraestructuras tan necesarias como este nuevo colegio Pedro Alonso Niño que a partir de hoy van a poder disfrutar las jóvenes generaciones de moguereños y moguereñas’.

Datos del colegio

Desde las ventanas de las aulas que cuentan con un mecanismo automático de apertura según las necesidades de luz de cada momento, hasta los completos sistemas de comunicación y megafonía, pasando por una magnífica dotación de medios electrónicos, dependencias perfectamente habilitadas para uso docente, sistemas de acondicionamiento de aire, placas solares, cocina moderna, gimnasio cubierto, amplia sala de biblioteca y otras muchas infraestructuras y servicios, el nuevo centro destaca también por el colorido y la calidad de los materiales utilizados en su acabado, lo que le confiere además un aspecto muy agradable que sin duda facilitará la labor educativa .

Entre toda esta gran dotación de infraestructuras, cabría destacar también las 12 aulas destinadas a educación infantil, que cuentan con aseos adaptados al tamaño de sus pequeños usuarios, y patios independientes para cada una de ellas entre otras características especiales.

Fuente e imagen: Ayuntamiento de Moguer.

La ‘Ribera de los Museos’ de Frankfurt, escenario de la oferta turística de Huelva

Imagen de la Ribera de los Museos en la ciudad alemana de Frankfurt.

El Patronato de Turismo promociona los atractivos de la provincia en esta fiesta cultural al aire libre, una de las más grandes de Europa.

El destino Huelva ha desembarcado en la ‘Spaniem am Main’, una de las fiestas culturales al aire libre más grandes de Europa que se celebra anualmente en la ciudad alemana de Frankfurt, con una afluencia en torno a los 2,5 millones de visitantes y que se desarrolla desde el viernes hasta el domingo.

Éste es el segundo año que la provincia onubense está presente en esta prestigiosa muestra, organizada por la Oficina Española de Turismo en Frankfurt, y que siempre constituye un éxito para la promoción de España. Los recursos turísticos de Huelva, con su amplia oferta de atractivos, ya suscitaron todo el interés del público alemán que, además de sol y playa, busca cada vez más turismo relacionado con la naturaleza, senderismo, espacios singulares, espacios naturales protegidos, etc, por lo que la provincia de Huelva se presenta como un destino ideal.

Decenas de museos con diversas actividades, múltiples escenarios con una variada programación cultural y en torno a 500 stands, muchos de ellos gastronómicos, hacen de esta Feria un enclave perfecto para la promoción turística, como demuestra la ingente cifra de visitantes durante los tres días que se celebrado la muestra.  ‘Spaniem am Main’ se celebra todos los años en la llamada ‘Ribera de los Museos’ -en alemán Museumsufest- una destacada zona turística, artística y cultural de la ciudad.

El Patronato de Turismo lleva la promoción en el stand de Andalucía, donde también ha estado presente la provincia de Cádiz. Entre otros expositores, a la ‘Spaniem am Main’ han asistido las comunidades de Galicia, Extremadura, Madrid,  Baleares o Cataluña, además de la Costa Brava, Ciudades Patrimonio de la Humanidad de España o el Instituto Cervantes.

Por el escenario, uno de los focos de atención de la Feria han pasado espectáculos de las distintas regiones de España, así como cursos gastronómicos de preparación de tapas, entre otras actividades. Además de los diferentes destinos turísticos, en el marco del Museumsuferfest la diversidad de la cultura y la música española.

En la Ribera de los Museos de Frankfurt se encuentran diversos e interesantes museos. Esta área fue concebida en los años 80, cuando muchas casas y edificaciones históricas fueron reestructuradas, pero manteniendo su arquitectura inicial. Tanto en la ribera sur como en la ribera norte del río Main están ubicadas una docena de salas de exposiciones que ponen de manifiesto lo más destacado y variado de la cultura alemana y también de la ciudad de Frankfurt.

La  ‘Spaniem am Main’ será la mayor actividad dirigida al público que la Oficina Española de Turismo en Frankfurt organizará en 2014, contando con el apoyo de la Embajada en Alemania y el Consulado General de España en Frankfurt, así como el Instituto Cervantes y la COECA.

 

Imagen de una actuación musical en el "Spaniem am Main".

 

Fuente e imágenes: Diputación de Huelva.

“Vuelta al cole”.La Asociación Mundial de Educadores Infantiles ofrece una serie de consejos a padres para informar y orientar sobre el Periodo de Adaptación de los niños y niñas de Educación Infantil al Centro Escolar.

Escolares en una cola en su primer día de colegio

  • Con el llamado “periodo de adaptación” se busca ayudar al niño/a para que los primeros días de asistencia al centro educativo sean los menos duros posibles tanto para ellos como para sus familias.
  • Una buena planificación y mucha paciencia y comprensión son los elementos clave para estas fechas.
  • Recomendamos a los padres despedíos de vuestros hijos en la puerta del Centro Educativo mostrándoles seguridad y afecto con una gran sonrisa en los labios. En pocas horas estaréis de vuelta.

Si bien el Calendario Escolar de cada Comunidad Autónoma es ligeramente diferente, el inicio del mes de Septiembre trae consigo la “vuelta al cole”. Los primeros en incorporarse a las aulas serán los niños y niñas de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato de la Comunidad Valenciana que lo harán el próximo 3 de septiembre, mientras que la mayoría les citan a partir del día 10.

Durante estos primeros días de asistencia al Centro de Educación Infantil, el niño o niña va a sufrir una serie de cambios ya que hay que tener en cuenta que pasa de estar en un medio en el que él es el principal protagonista, a otro en el que va a tener que convivir, relacionarse y compartir con sus iguales. Además tiene que incorporarse a un nuevo ambiente donde personas, espacios y materiales son desconocidos para él y tiene que separarse de las personas queridas y conocidas. La acogida de los primeros días deja una profunda huella sobre el sentimiento de seguridad, fundamental en la sección de los más pequeños.

Aunque el período de adaptación tiene unas características particulares que dependen de la edad del niño o niña, la asistencia anterior al propio Centro o la asistencia anterior a otro Centro de Educación; desde la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE) queremos dar algunos consejos a padres para que los primeros días de asistencia al centro educativo sea lo menos duro posible tanto para los niños como para sus familias.

  • Lo primero es mantener la calma y mostrar tranquilidad y seguridad. Dependiendo de la actitud de los padres, el niño puede vivir su primer día de cole como una aventura o como una mala experiencia. Así si la madre o el padre viven con dificultad este momento, el niño va a reclamarles con ansiedad y va a vivir la adaptación con inseguridad y miedos.
  • La relación de confianza entre el Centro y la Familia es muy importante. Se pretende conseguir un conocimiento muto entre las partes implicadas: Padres-Niños-Escuela, en el que se establezca una relación de confianza que favorezca y facilite la incorporación del niño al centro.
  • Hay que estar muy alerta ya que cada niño/a exterioriza y expresa las emociones de estos días de diversas formas, pero todos ellos necesitan ayuda por parte de sus padres y educadores.
  • El Centro Educativo debe informar a las familias de lo importante que es respetar el periodo de adaptación, y se recomienda entregar un documento informativo sobre cómo se debe llevar a cabo para que sirva de referencia a ambas partes. Durante la primera reunión con el tutor o tutora de aula, se establecerán los tiempos con los padres hasta llegar a la total permanencia del niño en el centro, atendiendo a la individualidad del mismo, a las necesidades de la familia y sus circunstancias personales.
  • La presencia de las familias en el periodo de adaptación, dependerá la edad de los niños y las características del grupo y los planteamientos de cada centro o educador. Desde el centro se debe plantear como un ofrecimiento, nunca como una imposición, ya que hay que contemplar situaciones familiares en las que resulta imposible acudir con sus hijos ya que en el trabajo no se lo permiten, y en este caso no debemos hacerles sentir culpables, sino ayudar y favorecer todo lo posible para que el periodo de adaptación sea lo menos traumático posible para el niño/a.
  • Si bien lo que se busca durante el periodo de adaptación es que el niño se incorpore a las nuevas rutinas, hay que ser flexible en los primeros días y sobre todo pacientes, ya que los menores deben ir adaptándose los nuevos horarios.

No hay que olvidar que los padres tienen una influencia en este momento que viene determinada por cómo ellos vivan la separación: sus temores, sus expectativas, su ansiedad, su angustia, su seguridad o inseguridad, su grado de confianza en la institución y en las posibilidades de su hijo/a.Todo esto es transmitido y captado por el niño. Así si la madre vive con dificultad este momento el niño va a reclamarla con ansiedad y va a vivir la adaptación con inseguridad y miedos. Lo más importante es mantener la calma y mostrar seguridad.

Este periodo de adaptación se puede dar por terminado cuando se ha conseguido una cierta estabilidad emocional en el grupo, y son capaces de asumir con más tranquilidad los momentos de separación y reencuentro con las familias, así como la totalidad del tiempo de estancia al centro.

Entrevista realizada a Manuela Corrales Peral, Directora de la Escuela Infantil “Puerta del Ángel” de Madrid.

¿Qué es el periodo de adaptación ?

Ayudar al niño en los primeros días de asistencia al centro de educación infantil nos lleva a reflexionar sobre su desarrollo social y su personalidad, ya que el grado de adaptación que el niño posea dependerá de las experiencias que vaya acumulando.

Los primeros contactos e intercambios con el medio van creando experiencias. Si acumula experiencias positivas y la relación con las personas que le rodean es placentera, la próxima vez se relacionará con actitud positiva, de seguridad. Si acumula experiencias negativas sentirá inseguridad, falta de estabilidad y predisposición negativa.

El concepto que va adquiriendo de si mismo, su autoestima y el desarrollo de su personalidad, dependerá en gran medida de la conducta la forma de relacionarse y la interacción con los demás.

¿Por qué damos importancia al periodo de adaptación?

La entrada del niño/a en la escuela infantil va a suponer un gran cambio. Implicará la salida del mundo familiar, en el que cada niño/a ocupa un rol definido y la entrada en un mundo de relaciones desconocido y más amplio. Esto supone una dificultad para el niño que tiene que aceptar la separación de las personas más queridas y adaptarse a un mundo desconocido.

¿Qué pretendemos conseguir?

Pretendemos ayudar al niño/a para que los primeros días de asistencia al centro sea lo menos duro posible tanto para ellos como para sus familias.

Por ello presentaremos un entorno seguro que favorezca su desarrollo integral, incluyendo la relación con las familias.

¿Qué objetivo nos planteamos?

Pretendemos conseguir un conocimiento muto entre las partes implicadas: Padres-Niños-Escuela, en el que se establezca una relación de confianza que favorezca y facilite la incorporación del niño al centro.

¿Influye en la adaptación de los niños el como lo vive su familia?

Los padres tendrán una influencia en este momento que viene determinada por como ellos vivan la separación: sus temores, sus expectativas, su ansiedad, su angustia, su seguridad o inseguridad, su grado de confianza en la institución y en las posibilidades de su hijo/a.

Todo esto es transmitido y captado por el niño. Así si la madre vive con dificultad este momento el niño va a reclamarla con ansiedad y va a vivir la adaptación con inseguridad y miedos.

Por ello es muy importante la relación de la familia con el centro.

¿Todos los niños lloran durante el periodo de adaptación?

Cada niño/a lo exterioriza y expresa de diversas formas, pero todos ellos necesitan ayuda por parte de sus padres y educadores.

En un primer grupo nos encontramos con los niños que lloran, patalean, intentan escaparse, pegan al adulto e incluso a los niños o niñas, no quieren comer, se niegan a dormir e incluso pueden aparecer de nuevo enuresis (hacerse pis) .Todo esto va encaminado a mostrar su rechazo llamando constantemente la atención de los adultos.

Algunos niños parecen expresar conformidad en su conducta externa, son niños que no lloran (Por vivirlo con culpabilidad en algunos casos…), esta falta de manifestación externa no significa que sus sentimientos internos sean como los de los niños que lloran. Tenemos que tener presente este tipo de reacciones para no caer en el error de considerar que el niño se ha adaptado porque no llora, ni reclama la atención del medio, es evidente que este tipo de reacción requiere por parte del adulto una gran atención, cuidado, apoyo y afecto para que supere esta situación y no caiga en una actitud apática que detenga su capacidad de relación se esta experiencia se prolonga.

En definitiva todos pasarán por un periodo de adaptación más o menos largo hasta que recobre la seguridad en si mismo y la confianza.

¿Cuales son las pautas de actuación para que el periodo de adaptación se resuelva de manera satisfactoria?

Los profesionales del centro establecerán las pautas a seguir:

  • En relación a los tiempos.
  • En relación al número de niños
  • En relación a los recursos personales.

En relación a los tiempos:

Los niños de nuevos se incorporarán una vez que se hayan incorporado todos los de cursos anteriores, de esta manera encontrarán un ambiente relajado y la educadora podrá proporcionarles una atención más individualizada.

En relación al número de niños:

Dependerá de la edad cuanto más pequeños sean los niños menos se deben incorporar por día. No más de dos.

En relación a los recursos personales:

La asignación de recursos personales debe ser muy flexible y específica para el periodo de adaptación, contemplando las necesidades que puedan ir surgiendo.

¿Cómo trabajar las rutinas en el periodo de adaptación?

A)    Los horarios: Mientras dure el periodo de adaptación los horarios serán flexibles.

B)    Las comidas: Tendremos especial cuidado a la hora de planificar los menús, teniendo en cuenta que el niño va a utilizar la comida como un arma para manifestar su disconformidad ante la nueva situación. Aplicaremos los siguientes criterios:

  1. Flexibilidad en cuanto a la cantidad, variedad y tiempos empleados para comer.
  2. Se procurará elaborar menús que puedan ser del agrado de la mayoría, conociendo sus preferencias y evitando verduras, pescado, filetes…

C)    Las siestas: Se le permitirá que traiga de su asa algún objeto de apego, chupete, muñeco, sabanita…Se le permitirá estar tumbado cerca del educador, según lo necesite.

¿Qué reuniones se realizan con las familias de nueva incorporación?:

Reunión con el equipo directivo para presentar las líneas generales del centro, exponiendo los recursos existentes para atender de forma adecuada a todos los alumnos. Se les informará de lo importante que es respetar el periodo de adaptación, dándoles un documento informativo sobre cómo se debe llevar a cabo. A las familias se les indicará que la entrada será progresiva.

Entrevista con el educador tutor: Tendrá lugar a principio de curso, a través de ella se intentará:

  • Transmitir confianza y seguridad.
  • Recoger información de interés sobre el niño/a a través de una entrevista inicial.
  • Se les informará que no es conveniente realizar cambios significativos durante este periodo, en la alimentación, el control de esfínteres, quitar el chupete…
  • Se establecerán pactos de temporalizarían con los padres hasta llegar a la total permanencia del niño en el centro, atendiendo ala individualidad del mismo, a las necesidades de la familia y sus circunstancias personales.
  • Se les enseñarán todos los espacios específicos del centro

¿Es conveniente que los padres permanezcan en el centro?

La presencia de las familias en el periodo de adaptación, dependerá la edad de los niños y las características del grupo y los planteamientos de cada centro o educador. Desde el centro se debe plantear como un ofrecimiento, nunca como una imposición, ya que hay que contemplar situaciones familiares en las que resulta imposible acudir con sus hijos ya que en el trabajo no se lo permiten, y en este caso no debemos hacerles sentir culpables, sino ayudar y favorecer todo lo posible para que el periodo de adaptación sea lo menos traumático posible para el niño/a.

¿Cómo debería ser la adaptación en los grupos de 0-1 y 1-2?

Los padres y el niño permanecerán juntos y se irán incorporando paulatinamente a la jornada completa de la Escuela.

En los primeros días intentaremos respetar los ritmos que traen de casa (comida, momentos de descanso…) para poco apoco incorporarlos al ritmo del aula.

Los objetivos que se persiguen son:

  • Conocimiento mutuo.
  • Calmar ansiedades
  • Facilitar la adaptación
  • Que el educador observe sobre la práctica la relación de los padres con el niño/a en momentos de contactos.
  • Que puedan transmitir sobre la práctica las costumbres en las rutinas: comer, dormir, control de esfínteres…

¿Cómo será la adaptación con los grupos de 2-3 años?

Los padres o familiares irán asistiendo en momentos puntuales que se irán reduciendo según pactos establecidos, educadora –padres.

Se procurará que los padres permanezcan en el centro durante los días que dure el periodo de adaptación en diferentes momentos del día.

¿Cómo es la adaptación para los grupos de 3- 6 años?

Dependiendo de la individualidad del niño/a se favorecerán los tiempos de separación, regulando la permanencia del padre en el aula y la incorporación del niño al horario completo.

¿Qué actividades favorecerán la adaptación de los niños en este periodo?

Con la expresión musical conocemos las necesidades, características y peculiaridades de cada niño, respetamos los distintos ritmos, los integramos en el grupo-clase desarrollando su autonomía, establecemos una relación de confianza – seguridad entre familia y escuela…

Las canciones, los juegos, las actividades, los cuentos musicales… que desarrollamos en nuestro aula les ayuda a aprenderse el nombre del educador y el de sus compañeros, reconocerse como parte integrante del grupo-clase,  conocer nuestro aula, moverse libremente por ella utilizando objetos y materiales, familiarizándose con ellos, conocer a los demás alumnos, y trabajadores del centro y expresar sus propios sentimientos hacia la escuela.

¿Cuándo podemos dar por finalizado el periodo de adaptación?

Este periodo de adaptación se puede dar por terminado cuando se ha conseguido una cierta estabilidad emocional en el grupo, y son capaces de asumir con más tranquilidad los momentos de separación y reencuentro con las familias, así como la totalidad del tiempo de estancia al centro. Pueden darse situaciones de regresión, pero no serán muy importantes si los adultos que convivimos con ellos (padres  y educadores) somos capaces de admitirlas y comprenderlas, asociándolas a procesos normales del desarrollo evolutivo que permiten reelaborar y reforzar situaciones aparentemente asimiladas o interiorizadas.

Fuente e imagen: Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE).

El Ayuntamiento de Huelva imparte dos cursos de “Instalador de fibra óptica” en el Centro de los Rosales.

Algunos alumnos del Curso de Instalador de Fibra Óptica

El objetivo es mejorar las posibilidades de inserción de 50 participantes en un sector incipiente y con gran demanda de profesionales cualificados. 

Un total de 50 onubenses se vienen formando desde mediados de este mes de agosto en el Centro de Inserción Sociolaboral Los Rosales del Ayuntamiento de Huelva, con el fin de adquirir las competencias y habilidades para trabajar como “Instalador de fibra óptica”, un sector incipiente que en estos momentos cuenta con numerosas posibilidades de inserción en el mercado laboral.

 Así, como ha destacado el teniente alcalde de Desarrollo Económico, Empleo y Medio Ambiente del Ayuntamiento de Huelva, Juan Carlos Adame, “la implantación de las instalaciones de fibra óptica en las telecomunicaciones está en pleno proceso de expansión y esto supone la necesidad inmediata de formar a profesionales especializados en la puesta en marcha, reparación y mantenimiento de esta infraestructura, por lo que creemos que este curso puede resultar muy positivo para los alumnos que se encuentran desempleados ya que van a poder tener una nueva oportunidad laboral”.

De esta forma, esta formación puede resultarles muy importante al tratarse de un ámbito que va a resultar de gran actividad, dado que en los próximos años se realizará el despliegue de las redes de fibra óptica en las distintas ciudades del país. Para ello, asegura Adame, “se va a necesitar incorporar a personal con una mínima cualificación que asegure tanto la instalación como la calidad de la misma”.

En este sentido, la fibra óptica ya está siendo utilizada por muchas compañías de telecomunicaciones para transmitir señales telefónicas, de televisión por cable y comunicación vía Internet y en un futuro próximo sustituirá en su totalidad a las instalaciones de cobre.

Así, las ventajas que presentan este sistema y la reducción de los precios de los materiales y de los procesos de instalación están impulsando que la fibra óptica esté entrando de lleno en miles de hogares y empresas de España.

Hay que señalar que estos dos cursos, integrados por 25 alumnos cada uno de ellos, se está llevando a cabo gracias a la colaboración suscrita de la Concejalía de Empleo con Infobit, empresa dedicada a la formación y que pone el énfasis en el desarrollo de aquellas acciones formativas con mayores posibilidades de inserción laboral en la actualidad.

 Gracias a esta iniciativa, desde el aula del Centro de Los Rosales se está siguiendo un itinerario de formación específico en “Instalación de FTT en domicilios y empresas” que permitirá que los participantes salgan preparados como operadores para realizar este tipo de trabajos, incluyendo un apartado de Prevención de Riesgos Laborales así como prácticas en empresas del sector. Asimismo, tras la finalización del periodo formativo, los alumnos podrán firmar un contrato de carácter mercantil con la entidad de infraestructuras de las telecomunicaciones patrocinadora de estos cursos.

Imagen del aula en el Curso de Instalador de Fibra óptica

Fuente e imágenes: Ayuntamiento de Huelva.

El museo Platero EScultura de Moguer inaugura mañana domingo una nueva pieza.

Casa natal de Juan Ramón jiménez

El museo al aire libre Platero EScultura que se está creando en Moguer como motivo del centenario de la primera edición de la obra del Nobel, contará a partir de domingo con una nueva pieza que se inaugurará en la misma fachada de la casa natal del poeta. La obra se inspira en el capítulo ‘El niño y el agua’.

Uno de los proyectos más significativos que se están desarrollando en la ciudad del Tinto como motivo del Año Platero es sin duda el museo escultórico al aire libre, cuyas piezas se inspiran en distintos capítulos de el más universal de los libros de Juan Ramón Jiménez. Tras las inauguraciones de las obras basadas en los capítulos ‘Platero’, e ‘Idilio de Abril’, el domingo 31 de agosto se presenta la tercera pieza de este homenaje que el Ayuntamiento de Moguer está tributando a la obra que mejor ha sabido captar y proyectar el alma y la esencia de la ciudad.

Se trata de una escultura inspirada en el delicioso capítulo XLII de ‘Platero y yo’ titulado ‘El niño y el agua’, en el que el premio Nobel nos regala una incomparable descripción de un pequeño jugando con el agua que brota de una fuente, en una imagen llena de fresca ternura con la que Juan Ramón es capaz de emocionar el corazón de los lectores.

La obra es un trabajo del artista cacereño afincado en Málaga, Francisco Martín Molina, un pintor y escultor con una amplia y fructífera trayectoria, que ha dado forma en su estudio de Torre del Mar a una obra marcada por la sencillez y la armonía, dos elementos siempre presentes en la obra literaria de Juan Ramón Jiménez, y especialmente en la brillante prosa poética de la elegía andaluza.

Se trata de una escultura realizada en bronce que representa a un niño a tamaño natural, en cuya mano se posan los pájaros para beber del agua que surge entre sus dedos, ya que la obra artística se ha concebido también como una fuente pública de agua potable.

El escultor, cuya larga carrera artística le ha llevado a exponer en capitales españolas como Sevilla, Barcelona, Málaga, Madrid o Bilbao, o en grandes ciudades del mundo como Miami, París o Bruselas, nos ofrece ahora este homenaje a ‘Platero y yo’, que se ubica además junto a la hermosa vivienda en la que nació el Andaluz Universal el 23 de diciembre de 1881, un cuidado espacio juanramoniano que se ve enriquecido también con esta nueva obra de arte.

La inauguración de la escultura tendrá lugar  mañana domingo a las 20.00 horas, y culminará con la actuación de la cantante moguereña Cecilia González, que pondrá voz a varios textos de ‘Platero y yo’ y de otras obras de Juan Ramón Jiménez, acompañada a la guitarra por Álvaro Mora.

Fuente imagen: Ayuntamiento de Moguer.

Con una gran gala musical se clausuraron ayer los campamentos de verano de Moguer

Foto de familia de la clausura de los campamentos en Moguer

Tras dos meses de intensa actividad los campamentos de verano de Moguer y Mazagón cerraron ayer sus puertas con una animada fiesta de clausura en la que se vivieron momentos muy emotivos. Los 230 niños que han tomado parte en este proyecto municipal han valorado su desarrollo de forma muy positiva.

Poco a poco empezamos a decir adiós al verano y con él a muchas de las actividades lúdicas que se ponen en marcha en este periodo estival, entre ellas el multitudinario campamento urbano del Patronato Municipal de Deportes, que fue clausurado ayer en sus sedes de Moguer y Mazagón con una típica verbena de fin de curso.

En la localidad del Nobel los 180 escolares que han pasado el verano entre talleres, excursiones, actividades educativas y deportivas, se despidieron de compañeros y monitores, no sin antes dar lo mejor de sí sobre el escenario del pabellón Zenobia, donde se sucedieron las actuaciones de cada uno de los participantes entre aplausos y miradas cómplices de familiares y amigos. Con este tipo de actividades además de trabajar la motricidad, se ha querido fomentar la desinhibición de los escolares para incrementar su grado de autoestima e independencia, y facilitar así sus relaciones sociales.

Uno de los momentos más emotivos de esta última jornada se vivió durante la proyección de un video elaborado por los monitores y monitoras del campamento, que resumía en imágenes estos dos meses de intensa y feliz convivencia, en la que se han sucedido de lunes a viernes actividades multideportivas, de hípica o vela; talleres de educación medioambiental, de nutrición o cocina, además de juegos populares, salidas a la playa y excursiones multiaventuras, entre otras propuestas de interés que han llenado de contenido este periodo estival.

Como recuerdo de su asistencia a este proyecto de ocio y formación, los pequeños recibieron de manos del alcalde Gustavo Cuéllar y de la concejala Pilar Rodríguez un diploma acreditativo, con el que posaron orgullosos al término de la gala.

Clausura en Mazagón

La edición de 2014 del campamento de verano de Mazagón se ha cerrado con el mismo formato que en Moguer: una fiesta musical en la que los 50 chavales inscritos en este proyecto multiformativo de verano, actuaron para familiares y amigos, recibiendo también como colofón al acto un diploma conmemorativo de su asistencia, para posar después todos juntos en una inolvidable foto de familia.

El teniente de alcalde de Mazagón Francisco Martínez y la concejala Mª José Rodríguez presidieron el acto de clausura, disfrutando también del visionado de un emotivo reportaje audiovisual que mostraba la esencia de este campamento: ofrecer a los pequeños un complemento lúdico y educativo, que les permita seguir formándose en valores durante las vacaciones estivales.

Es importante destacar que el Patronato Municipal de Deportes de Moguer ha realizado este año entre todos los niños y niñas de los campamentos una encuesta-evaluación para conocer el índice de satisfacción de los participantes y poder así seguir creciendo y mejorando juntos. El resultado obtenido, atendiendo a distintos parámetros relacionados con su impresión sobre los monitores, instalaciones y actividades realizadas, ha sido de lo más satisfactorio, ya que en la mayoría de los casos los chavales les han otorgado la máxima puntuación, lo que confirma el éxito rotundo de los campamentos de verano 2014.

Clausura de campamentos de verano-en Mazagón

Fuente e imágenes: Ayuntamiento de Moguer.

Izquierda Unida de Lepe llama a la sociedad civil de Lepe a un unirse para abanderar la declaración como bien de interés cultural del Real de Almadrama de Nueva Umbría.

Imagen de la Almadraba de Nueva Umbría

La formación apuesta por una unión ciudadana entre vecinos de Cartaya y Lepe para conseguir un bien común.

Izquierda Unida califica la actitud del Partido Popular de Lepe como “chovinista e infantil” y de “oportunismo político” al Partido Socialista de Cartaya.

El portavoz del grupo municipal de Izquierda Unida en el Ayuntamiento de Lepe, Javier Valderas, ha comparecido para poner sobre la mesa la apuesta de la formación para que la almadraba de Nueva Umbría sea declarada Bien de Interés Cultural de la mano de los ciudadanos y ciudadanas.

Javier Valderas hace un llamamiento a la sociedad civil lepera para que se organice y abandere la recuperación y puesta en valor de un edificio único en el conjunto de Andalucía. En palabras del portavoz: “Hacemos un llamamiento a nuestros vecinos y vecinas, a todo lepero o lepera que apueste por la recuperación del patrimonio histórico de Lepe o que tenga alguna vinculación especial con la almadraba, para que se organicen y unan para abanderar la recuperación de un edificio único en el conjunto de Andalucía, como es la almadraba de Nueva Umbría”.

“Reconocemos y valoramos positivamente la labor llevada a cabo por la Asociación de Vecinos de El Rompido, sin la cual seguramente no se habrían producido los últimos acontecimientos, pero entendemos y defendemos que sean las gentes de Lepe quienes abanderen esta reclamación, y conjuntamente con los vecinos y vecinas de El Rompido, consigamos recuperar este edificio singular, por lo que apostamos por la unión y no por la división de fuerzas, en una lucha común de la que nos debemos beneficiar todos y todas”, dice Javier Valderas.

En esta línea, Valderas califica las declaraciones del Partido Popular de Lepe como: “una actitud chovinista e infantil, que no corresponden a un equipo de gobierno responsable y que responde únicamente a la realidad de que tras doce años de gobierno no ha conseguido nada en este asunto”. Y avisa: “El chovinismo es un arma utilizada por aquellos que no tienen la capacidad, el proyecto, ni las políticas necesarias para ilusionar ni para resolver problemas, apelando a un sentimiento y un orgullo del que no son dueños, que lo único que consigue es dividir, y que ponen de relieve que el proyecto del Partido Popular está agotado”, sentencia Valderas.

El portavoz de Izquierda Unida en Lepe también califica la postura del Partido Socialista de Cartaya como oportunista: “El Partido Socialista lleva años gobernando la Junta de Andalucía y nunca se ha movido en este sentido, aún teniendo las competencias, por lo que sumarse ahora a esta petición responde únicamente a una estrategia de oportunismo político, así que esperamos que en caso de que la unión ciudadana consiga que la declaración como BIC salga adelante, pida, al igual que haremos desde Izquierda Unida, que se dote en los próximos presupuestos de la Junta de una partida presupuestaría para tal fin”

Por último, Javier Valderas, anuncia que desde la formación han solicitado el acceso al proyecto presentado por el Ayuntamiento de Lepe ante la Junta de Andalucía para la recuperación del Real de Almadraba de Nueva Umbría, un proyecto que según señala Izquierda Unida, es un proyecto privatizador y que no compartirían desde la misma: “Según tenemos entendido, el Ayuntamiento de Lepe presentó un proyecto ante la Junta de Andalucía para la recuperación de la almadraba en la que proponen la privatización de la misma introduciendo alguna tienda de souvenirs y cuestiones por el estilo, lo que respondería a la negativa por parte del Partido Popular para que sea declarada BIC, por lo que ya anunciamos que si esta es la intención de los populares, nos opondremos frontalmente; Izquierda Unida apuesta por la recuperación de un edificio singular para beneficio de todos y todas, como referente turístico, cultural y educativo de algo único en Andalucía, y que no se debe privatizar”.

Fuente e imagen: Izquierda Unida.

La campaña de reciclado de vidrio ‘Mensaje en una botella’ entra en su recta final

Un menor realiza una actividad en la campaña de Ecovidrio

La iniciativa, puesta en marcha por la Diputación, GIAHSA y Ecovidrio, se está desarrollando por una veintena de municipios durante el verano.

Los municipios de San Bartolomé de la Torre, Castaño del Robledo, Isla Cristina, Jabugo e Hinojos acogen esta semana la campaña ‘Mensaje en una botella’ -puesta en marcha por la Diputación de Huelva, GIAHSA y Ecovidrio- para informar y concienciar de la importancia del reciclado de envases de vidrio en la provincia. La campaña, que se viene desarrollando desde principios del mes de julio, finalizará la próxima semana visitando las localidades de Aracena y Alájar.

La campaña ‘Mensaje en una botella’ está recorriendo este verano una veintena municipios onubenses, tanto costeros como de interior. En los municipios costeros, la actividad se realizará en las playas y paseos marítimos, en los de interior se llevará a cabo en las piscinas municipales. Un periodo, el estival, en el que aumenta sustancialmente la población de las localidades en las que van a desarrollarse las actividades.

La iniciativa persigue potenciar el conocimiento de todos vecinos de la provincia de Huelva en materia de reciclado como método de colaboración con las metas de desarrollo sostenible a nivel local.

Los niños y niñas de estos municipios están participando en las diferentes actividades integradas en la campaña, todas ellas diseñadas con un doble propósito: por un lado, sensibilizar a los pequeños sobre la importancia del reciclaje para contribuir al cuidado del medio ambiente y, por otro, hacerlo de manera divertida. Así, además de la proyección de un audiovisual, han asistido a una representación teatral sobre un tesoro descubierto por el ‘Pirata Vidriolo’, y a una actuación de magia “embotellada”, además de otros juegos como la ruleta del vidrio, reciclatinas y juegos con paracaídas.

Asimismo, se desarrollan talleres educativos en los que dos monitores de educación ambiental son los encargados de la puesta en marcha de cuatro talleres diferentes entorno a la importancia del reciclaje de los envases de vidrio.

Son numerosas las campañas en las que la Diputación, a través del Área de Medio Ambiente, viene colaborando con Ecovidrio, la entidad sin ánimo de lucro encargada de la gestión del reciclado de envases de vidrio en España. En concreto la campaña ‘Mensaje en una botella’ contribuye a mejorar los resultados de reciclado de residuos de envases de vidrio depositados en los contenedores de la provincia. Según los últimos datos disponibles, en 2013 los onubenses reciclaron un total de 3.480.115 kilogramos de vidrio, lo que supone que cada vecino recicló una media de 6,68 kilogramos de vidrio.

Respecto a la tasa de contenerización (número de habitantes por cada contenedor), la provincia ha alcanzado una media de 370 habitantes por contenedor, contando en la actualidad con un total de 1.406 iglúes para los residuos de envases de vidrio.

Ecovidrio y la Diputación ya colaboraron en el reciclado de los envases de vidrio durante la romería de El Rocío 2014 instalando más de una decena de “contenedores romeros” y premiando a los peregrinos que reciclaron. Otra de las campañas desarrolladas fue ‘Conéctate y Reciclavidrio’, en colaboración con el cantante onubense Manuel Carrasco, que el pasado año ofreció un concierto en el marco de esta iniciativa.

Ecovidrio se encarga de gestionar la recogida selectiva de envases de vidrio mediante la instalación de contenedores para facilitar la colaboración ciudadana y garantizando su reciclado. Además, realiza campañas de sensibilización ciudadana y promueve la prevención estimulando la reducción del volumen de los residuos que se generan. El 100% del vidrio depositado en los contenedores se recicla y es usado para fabricar nuevos envases de vidrio, logrando numerosos beneficios medioambientales.

Fuente e imagen: Diputación de Huelva.

El Plan Ola de la Junta de Andalucía financia mejoras en los colegios Zenobia y Montemayor

El alcalde de Moguer Gustavo Cuéllar y las concejalas de Urbanismo Rocío Domínguez y de Educación Lourdes Garrido, realizando  una visita al aulario del Colegio Zenobia

Los colegios Zenobia Camprubí y Virgen de Montemayor están siendo objeto de importantes actuaciones de mejora incluidas en el Plan OLA de la Junta de Andalucía. Responsables municipales han visitado las obras que estarán finalizadas en unos días de manera que todo este a punto en el inicio del nuevo curso.

El alcalde de Moguer Gustavo Cuéllar y las concejalas de Urbanismo Rocío Domínguez y de Educación Lourdes Garrido, han realizado una visita a los colegios Zenobia y Virgen de Montemayor para comprobar el resultado de los proyectos de mejora y ampliación de instalaciones que se están ejecutando en los últimos meses dentro del Plan de Oportunidades Laborales de Andalucía (Plan OLA). Las actuaciones urbanísticas estarán culminadas en los próximos días de manera que ambas dotaciones educativas puedan iniciar el nuevo curso académico a pleno rendimiento.

En cuanto al proyecto que se ultima en el Zenobia, se trata de la construcción de un nuevo aulario que está suponiendo la inversión de unos 850.000 euros por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, y que solucionará el endémico problema de falta de espacio que viene padeciendo el colegio desde hace años.

El nuevo módulo educativo se ha diseñado como un aulario aparte pero interconectado con los ya existentes y con cómodos accesos directos desde el exterior. El edificio al que se están dando ya los últimos retoques, cuenta con 9 aulas para el alumnado de infantil de 3 a 6 años, y un total de 225 nuevas plazas,  además de servicios y salas comunes, habiéndose diseñado de manera que se aproveche al máximo la rentabilidad de los materiales, y con una clara referencia en su acabado a las estructuras de los invernaderos de fresa en los que se cultiva el principal producto agrícola de la zona. Este aulario convierte al colegio Zenobia en un centro educativo de tres líneas, lo que acabará con la utilización de aulas prefabricadas o de espacios comunes como el comedor, que hasta ahora se encontraban habilitados como aulas docentes.

Este proyecto se ha complementado con diversos trabajos de mejora realizados directamente por la Empresa Municipal de Vivienda y Suelo, consistentes en la remodelación y delimitación mediante nuevas vallas de los espacios y patios interiores, así como el adecentamiento del talud oeste de la parcela que se completará en breve con la plantación de flora autóctona.

Virgen de Montemayor

En cuanto a la actuación del Plan OLA que se culmina también en estos días en el colegio Virgen de Montemayor, los trabajos vienen a completar el proyecto de sustitución de los 104 grandes ventanales del edificio que ejecutó el pasado año el Ayuntamiento de Moguer, con una serie de mejoras que financia la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y cuyo presupuesto supera los 115.000 euros.

Entre esas mejoras destaca sin duda la colocación de un nuevo vallado perimetral exterior de toda la parcela del colegio, lo que aporta no sólo una mejor imagen al complejo educativo, sino también una mayor seguridad para el alumnado. La singular escalera del edificio principal del colegio, uno de los elementos más característicos de la primitiva estructura, ha sido objeto también de una completa remodelación que ha permitido además que el centro disponga de un nuevo espacio de almacenaje. La renovación de las ventanas del edificio de administración, que se encontraban en pésimo estado, ha completado este proyecto de mejora del que se beneficiarán los 700 alumnos y alumnas que acuden al Virgen de Montemayor.

Ambas actuaciones forman parte del Plan de Oportunidades Laborales en Andalucía (Plan OLA), aprobado por el Gobierno andaluz con el objetivo de mejorar las infraestructuras educativas y fomentar el empleo en el sector de la construcción. La ejecución de este Plan, que cuenta con cofinanciación del Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) y el Fondo Social Europeo (FSE), se lleva a cabo por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos.

Fuente e imagen: Ayuntamiento de Moguer.